Author: User

Цель работы по выполнению слухоречевого режима – формирование у глухих и слабослышащих детей навыков воспроизведения обучающимися устной речи достаточно внятно и восприятия ими устной речи на слухозрительной основе.
На уроке любого образовательного цикла учитель учит:
правильному звукопроизношению;
слуховому и слухозрительному восприятию речи учителя и речи товарищей;
правилам орфоэпии и словесного ударения;
ритмико-интонационной стороне речи;
правилам лексико-грамматического оформления речевого высказывания;
навыкам общения;
приёмам моделирования коммуникативных ситуаций;
вариантам изложения учебного материала;
способам синтаксического конструирования предложения;
технике культурной, интеллигентной речи.

Слухоречевой режим
Совокупность единых организационных методических требований и мероприятий по развитию слухового восприятия и формированию словесной речи учащихся, обязательных для всех участников воспитательно-образовательного процесса в специальной школе I и II видов.
Дефектологический словарь

Слухоречевой
режим

Муниципальное казённое образовательное учреждение
«Специальная общеобразовательная
школа-интернат № 38»
города Новокузнецка
654027, пр. Пионерский, 9, тел./факс: 74-37-67,
e-mail:sch38_nkz@mail.ru
Автор: Залевская Н.В.

Методические
Требования
Вся работа в школе ведется при использовании индивидуальных слуховых аппаратов.
Произношение взрослых должно быть естественным. Весь речевой материал должен произноситься голосом разговорной громкости, в нормальном темпе, с правильным выделением ударного слова, с соблюдением норм орфоэпии. Речь взрослых должна быть интонированной, эмоционально окрашенной. Фраза правильно оформленная, без лишних слов.
Работа по соблюдению речевого режима проводится в ходе всего учебно-воспитательного процесса.
Знание состояния слуха учеников, учёт резервного расстояния при восприятии речи.
Дозировка слуховой нагрузки.
Подбор речевого материала.
Объём речевого материала.
Контроль произношения детей.
Фонетическая обработка речевого материала для публичных речевых высказываний.
Подготовка публичных речевых выступлений ведётся не менее 3-х недель.
Тесная связь между учителем, учителем РСВ и воспитателем при формировании и расширении словаря детей.

Методические
мероприятия
Педагог обязан:
на каждом уроке и внеклассном занятии ежедневно проводить фонетическую зарядку, ей отводится 3 – 5 мин. (по любому разделу программы);
на каждом уроке и занятии проводить работу по развитию речевого слуха;
требовать от учащихся выражать все просьбы и задавать вопросы только в вербальной форме;
независимо от темы урока и от хода работы на уроке, помогать ученикам правильно оформить речевое высказывание;
использовать ситуацию для сообщения учащимся новых слов и фраз;
на каждом уроке требовать от учащихся отчёта о выполненной работе или задании;
создавать специальные условия для развития разговорной речи, являющейся необходимым условием для формирования грамматических понятий;
формировать у учащихся умение выполнять задания по устной или письменной инструкциям. Каждое задание должно сопровождаться точной инструкцией;

на всех уроках и внеклассных занятиях обучать учащихся вести диалог учить учащихся вариативности в ответах на вопросы (полный, краткий, связный, развернутый);
предъявлять единые требования к развитию устной речи детей (в соответствии с возрастом и программными требованиями);
использовать дактильную форму речи лишь в том случае, если учащийся не смог слухо-зрительно воспринять речь педагога после нескольких повторений (2-3 повторения);
применять жестовую форму речи только на больших собраниях;
знать мимику и жесты глухих, чтобы полностью понимать их, и на основе этого понимания обучать словесной речи.
Буклет разработала Залевская Н.В.